Границы возраста

Наше существование невозможно в игнорировании вещей и мест, окружающих нас. Хотя рождаемся мы, не умея взаимодействовать с пространством, по мере взросления мы осваиваем разные инструменты диалога с миром.

В процессе обучения мы неизбежно сталкиваемся с границами, которые могут помогать или мешать изучению окружающего мира. Это и физические границы — кроватки, дома, двора, города или страны, а в самом начале — только тел — своего вместе с родительским. И границы символические — советы и запреты близких, законы, социальные устои и нормы.

На разных этапах развития люди встраиваются в одни рамки и преодолевают другие, используют их, тяготятся ими или и вовсе не замечают. То, какими мы становимся на каждом этапе своего развития, во многом и выражается, и определяется окружающим пространством и связанными с ним физическими и символическими ограничениями.

Эта выставка стремится воссоздать тот путь, который человек проходит, перемещаясь между разными границами, меняя их и меняясь под их воздействием.

Выставка пройдет в Новом крыле Дома Гоголя с 16 апреля по 5 июля.

Эта работа — о поиске дома в человеке, взаимодействии между людьми разных поколений — вводная. Она будет расположена не внутри выставки, а над лестницей при подъеме к галерее.

Основные задачи младенца по взаимодействию с пространством — осознание себя в качестве самостоятельной его единицы и изучение возможностей своего тела в таком взаимодействии — в первую очередь — знакомство с чувствами.

В этом возрасте мы полностью ограничены благожелательной властью родителей — властью-заботой. Именно родители помогают сделать первые шаги к открытию пространства, чтобы позже мы могли исследовать его самостоятельно.

Эта помощь осуществляется посредством различных действий с ребенком, многие из которых заимствуются из древних народных практик. Колыбельные, потешки и другие виды материнского фольклора, включаемые в игру или убаюкивание ребёнка, предполагают тактильный контакт, отсылают к нашим чувствам — объясняют, как слушать, ощупывать, разглядывать, обнюхивать, воспринимать движение.

Мы формируем первые чувственные ассоциации и обучаемся считыванию эмоций. Осознаем границы собственного тела и осваиваем пути их использования для взаимодействия с другими телами.

Кованый шар диаметром 1,5 м с мягкими одеялами и подушками внутри и бубенцами снаружи отсылает к погремушкам — игрушкам, произошедшим от оберегов, отпугивающих от ребенка злых духов.

С другой стороны, этот объект похож на колыбель — первое ограничение, в которое попадает ребенок.

В целом, такая замкнутая мягкая конструкция связывается с абсолютной заботливой властью матери над ребенком и его еще сильно ограниченным миром.

Переработанные образы кукол разных эпох. Взаимодействуя с куклами, человек переносит на неодушевленный предмет свойства живого, однако с этими игрушками это сделать сложно, хотя каждая из них изначально связывается с определенной эмоцией. Таким образом, они заставляют отойти от того, чему мы научились за свой опыт общения с игрушками в раннем детстве, и увидеть их так, как при первом столкновении с подобным.

Инсталляция представляет собой панно с объектами разной формы и фактуры, окрашенными в белый цвет. Зритель ощупывает объекты и определяет, с каким цветом у него ассоциируется каждая фактура, после чего обходит стенку, на которой расположено панно, и видит те же объекты, но окрашенные в соответствии с исследованиями о цветовых ассоциациях.

Работа связывается со способами знакомства с пространством и его объектами в раннем возрасте: мы обучаемся ощущению фактур, распознаванию цветов, вырабатываем ассоциации с ними.

На картинке показан один из вариантов реализации проекта.

Часто в жизни больше внимания уделяется объекту заботы, а ее субъект остается невидимым, что можно сказать и о взрослости как периоде жизни: он тоже зачастую только предполагается, но не рассматривается напрямую. При этом взрослость — как раз и есть тот возраст, когда человек чаще оказывается субъектом заботы — как правило это становится одним из аспектов определения взрослости.

Это видео принадлежит разделу взрослости.

Когда ребёнок начинает самостоятельно передвигаться, его взаимоотношения с пространством выходят на новый уровень. Хотя родительская власть в этот период все еще значительна, ее диапазон сильно сокращается: маленький человек теперь способен сам управлять своим телом и его расположением.

На предыдущем этапе мы приобрели навыки для получения информации из окружающего мира и познакомились с самыми близкими и непреодолимыми на тот момент границами — границами тел, с которыми взаимодействуем, или небольших пространств, которые не можем покинуть сами (кроватки).

Со временем мы научаемся не только изучать объекты или малоосознанно воздействовать на них (кусать, мять), но и целенаправленно изменять их. А на смену безусловным границам приходят такие, которые допускают вмешательство: мы можем покидать стены комнаты, дома, выбегать за пределы двора. Мы можем и сами создавать границы: например, построить шалаш.

Еще чуть позже мы еще сильнее отделяемся от близких взрослых и включаемся в свой, детский мир. Родители уже не могут полностью контролировать все уроки, которые мы получаем в жизни, поэтому многое приходится узнавать самостоятельно или через друзей. Знания о границах, зашифрованные в материнском фольклоре, дополняются фольклором сверстников — например, страшилками.

Эта работа связана и с ностальгией по детству взрослого человека, и с изучением границ у ребенка — в данном случае идет речь не о нарушении существующих, а о создании новых.

Для выставки шалаш будет пересоздаваться, и он будет односкатным, с опорой на стену зала.

Игрушка-конструктор позволяет не только ее изучать с помощью разных органов чувств, но и менять ее форму, создавать собственную композицию.

Бирюльки — традиционная игра, в которой нужно крючками подцеплять маленькие объекты, не задевая соседние.

Предметы в этом наборе изображают героев народных сказок, которые осмысляют тему границы между мирами известным и потусторонним, часто связываются с обрядами инициации или родительскими ограничениями.

Бирюльками можно обмениваться. К набору содержащему образы народных сказок будут присоединены фигурки, связанные с современным детским фольклором, выполняющим те же функции — страшилками