big

Модуль 4

Аннотация

Основная задача — Перезагрузить привычный комикс, изначально это работа по тексту и тут круто выбрать оригинальный текст и можно взять текст из прошлого по народу или взять например рецепт приготовления доширака, или новогоднюю речь. Второе это работа по перезагрузке персонажей можно добавить разработку морфинга локации. И финиш — это полностью нарисовать на 10 разворотах ЗИН некий быстрый рассказ, но другими средствами. Можно использовать получившиеся наработки в морфинге и стилизации.

Урок 20

Цитата / Комикс / Ракурс

Задача: Выбрать традиционный текст и проиллюстрировать его в виде комикса

Описание: Прослушав лекцию куратора по созданию комиксов и динамики иллюстрирования печатных изданий, разработать концепт, на основе которого проиллюстрировать абстрактными формами выбранный заранее текст. В тексте должен быть герой, с которым в последствии и будут проделаны все задания (например, сказка Колобок)

Теоретическая часть:

0

Charles Burns — обложка и иллюстрации из графического романа Black Hole Jean Giraud (Moebius) — иллюстрация из серии The Incal Jean Giraud (Moebius) — иллюстрация в авторском стиле Moebius Adrian Tomi

Работы объединяет медиум графического повествования, но каждая демонстрирует уникальный авторский стиль. Визуальный язык «Black Hole» Чарльза Бёрнса строится на резком контрасте черного и белого, приближая комикс к линогравюре. Это придаёт лицам персонажей зловещую театральность и подчёркивает тему мутации и изоляции. Изображение с синим гигантским лицом и фигурой в пейзаже восходит к традиции научной фантастики и философской аллегории, типичной для работ Мёбиуса, где масштаб, цвет и перспективные искажения усиливают эффект погружения в иной мир. Последний фрагмент использует «немой» реализм с мягкой палитрой и лаконичной композицией — визуальный ритм подчеркивает бытовую сцену и психологическую дистанцию между героями, как в современной графической прозе.

Практическая часть:

0

Работы, выполненные учениками 10 класса лицея НИУ ВШЭ на образовательном курсе «Пропедевтика»

Материалы и условия:

Использовать разные резкие композиционные решения. Ракурсы, виды и планы максимально разные

Акрил, бумага, кисти, ножницы, клей–карандаш, цветной скотч, маркеры, линеры, трафареты, тушь

Результат: 6 кадров комикса и обложка

Урок 21

Стилизация персонажа

Задача: Стилизовать персонажа из предыдущего комикса

Описание: Прослушав лекцию куратора по стилизации, разработать концепцию для персонажа

Теоретическая часть:

0

Иллюстрации Malika Favre

Это пример выразительной стилизации персонажа, характерной для ар-деко и постеров 1980-х годов. Минималистичное изображение построено на сильных контрастах — чёрное и белое сочетаются с акцентными красными губами. Чёткие геометрические формы (в частности, концентрические овалы шляпы) создают ритм и визуальную динамику, а упрощённые черты лица передают гламур, утончённость и некую недосягаемость образа. Отсутствие глаз усиливает загадочность и делает акцент на силуэте, придавая персонажу иконографический, почти логотипический статус.

Практическая часть:

0

Работы, выполненные учениками 10 класса лицея НИУ ВШЭ на образовательном курсе «Пропедевтика»

Материалы и условия:

Стилизация должна быть атипичной. Влиять нужно не только на наполнение но и на контур

Акрил, бумага, кисти, ножницы, трафареты, тушь, фломастеры, линеры, линейка

Результат: 6 листов А4 с стилизованными персонажами

Урок 22

Природа Морфинг

Задача: Метаморфировать персонажа в природные формы

Описание: Используя природные формы, заранее выбранные, произвести морфинг персонажа

Теоретическая часть:

0

Эрнст Геккель — иллюстрации из книги Kunstformen der Natur (1904) Кэти Уиллок (Katy Willow) — инсталляция с микропейзажами, вдохновлённая микроскопическими формами природы

Эта композиция представляет собой визуальное исследование природных форм, выполненное в научно-художественном стиле Эрнста Геккеля. Иллюстрации демонстрируют морфологическое разнообразие организмов: радиолярий, диатомей, моллюсков и других морских существ. Через симметрию, ритм и органическую детализацию автор подчеркивает красоту биологических структур, граничащих между наукой и искусством. Это не просто изображение природы, а трансформация её форм — морфинг, визуализирующий эволюционные и структурные параллели. Работы несут как эстетическую, так и познавательную ценность, служа вдохновением для дизайнеров, архитекторов и биомиметиков.

Материалы и условия:

Использовать неожиданные превращения. Стараться пользоваться касанием кистью, имитируя природные текстуры

Акрил, бумага, кисти, ножницы, клей–карандаш, цветной скотч, трафареты, тушь

Домашнее задание: Выполнить композицию видоизменяя природный объект в соотвествии с темой проекта

Результат: 6 листов А4 с морфингом природного объекта

Дополнительно: Работу можно выполнять с использованием нейросетей и ИИ

Урок 23

Человек Морфинг

Задача: Метаморфировать персонажа с человеческими формами

Описание: Используя человеческие формы, заранее выбранные, произвести морфинг абстрактного персонажа

Теоретическая часть:

0

BEEPLE: EVERYDAYS IN MOTION Сальвадор Дали, «Рабыня, бюст Вольтера» (1940) Сальвадор Дали, «Геополитический младенец наблюдает рождение нового человека» (1943)

В представленных работах визуализируется концепция морфинга — плавного перехода форм и образов — применительно к человеческому телу. В верхнем коллаже, созданном Beeple, мы видим цифровую гиперреальность, где человеческие фигуры соединяются с техноэлементами, поп-культурными объектами и гротескной мутацией, вызывая ассоциации с постчеловеческой эстетикой. В нижней части — работы, вдохновлённые сюрреализмом: метаморфозы лиц и тел демонстрируют слияние органического с символическим. Дали превращает человеческие силуэты в множественные изображения одновременно, используя эффекты двусмысленного восприятия, а мотивы детской головы и карты мира иллюстрируют превращение тела в носитель глобальных метафор.

Практическая часть:

0

Работы, выполненные учениками 10 класса лицея НИУ ВШЭ на образовательном курсе «Пропедевтика»

Материалы и условия:

Использовать различные композиционные решения. Постараться воспроизвести процесс морфирования

Акрил, бумага, кисти, ножницы, клей–карандаш, цветной скотч, трафареты, тушь

Результат: 6 листов А4 с морфингом человека

Дополнительно: Работу можно выполнять с использованием нейросетей и ИИ

Урок 24

Шрифт / Образ / Обложка

Задача: Сколлажировать серию обложек

Описание: Прослушав лекцию куратора по созданию обложек различных изданий, разработать серию из 2-3 обложек. Заранее подобрать материал и тип издания.

Теоретическая часть:

0

Обложки журнала BLAH BLAH — арт-директор Дэвид Карсон (David Carson), для MTV, 1990-е Обложки журнала Ray Gun — арт-директор Дэвид Карсон (David Carson), США, 1992–2000 Обложки журнала FUKT — основан

Эти обложки демонстрируют подход к типографике как к выразительному художественному приёму. Шрифт здесь выступает не только носителем информации, но и частью визуального образа: он интегрируется в портреты, перекрывает лица, ломается, выстраивается в слоях, подражает шуму или «разрушению» печатной формы. Это характерно для графического дизайна 90-х — в частности, для журналов вроде *Ray Gun* или *Blah Blah*, где изображение и текст объединяются в визуально агрессивное, почти хаотичное целое. Такой подход позволяет не просто оформить публикацию, а создать полноценную атмосферу, выражающую дух времени и субкультуру, с которой связаны герои.

Практическая часть:

0

Работы, выполненные учениками 10 класса лицея НИУ ВШЭ на образовательном курсе «Пропедевтика»

Материалы и условия:

Использовать разнообразные решения. Цвет и фотография не воспрещены. Должна прослеживаться серийность и единство стилевого решения

Акрил, бумага, кисти, ножницы, клей–карандаш, цветной скотч, трафареты, тушь, фотография

Результат: 2-3 обложки А4

Урок 25

Буклет

Задача: Создать буклет посвященный художнику

Описание: Прослушав лекцию куратора по созданию динамики разворотов, разработать концепцию коллажного буклета с заранее подобранным материалом по художнику

Теоретическая часть:

0

I Gave Up — зин, 2020-е

Эти изображения демонстрируют подход к верстке и визуальному повествованию, где графический дизайн превращается в поэтический инструмент. Левая композиция строится на контрасте флуоресцентного искаженного шрифта и темного фона, при этом верстка провоцирует зрителя разгадывать вертикально ориентированное послание. Правая серия работает с текстурой, коллажами, типографикой и цветом как с выразительными средствами. Игра с шрифтом, ручными надписями и наложением цифровых элементов напоминает артбуки и самоиздатовские журналы, где верстка становится частью авторского высказывания — экспериментального, субъективного, часто с нарочито «неаккуратным» эстетическим жестом.

Практическая часть:

0

Работы, выполненные учениками 10 класса лицея НИУ ВШЭ на образовательном курсе «Пропедевтика»

Материалы и условия:

Использовать неординарные решения. Цвет и фотография не воспрещены

Акрил, бумага, кисти, ножницы, клей–карандаш, цветной скотч, калька, трафареты, тушь, фотография

Результат: От 6-12 разворотов ЗИНа

Критерии оценивания визуальной части проекта

— Качество работы с изображением — Качество технического исполнения всех элементов проекта — Аккуратное оформление проекта: качественная презентация и обработка изображений — Наличие заданий на физическом носителе — Общее количество выполненных заданий

Критерии оценивания смысловой части проекта

— Оригинальность выбранной темы (не нужно использовать повторения и пустые копипасты типо Аниме или пространные Темы: Человек, Глаза. Так же не надо брать в качестве темы психологические отклонения, болезни, чувства, эмоции и всевозможные фобии) — Наличие связи между контентом и концепцией — Взаимосвязь всех заданий с общей концепцией — Оригинальность и оправданность реализации проекта в связи с его концепцией и материалом

Дополнительно: Рекомендации по оформлению презентации и обложки см. 1 Модуль

Модуль 4 из 4 в Образовательном курсе «Пропедевтика»
5